A A A K K K
для людей з обмеженими можливостями
Комунальна установа "Інклюзивно-ресурсний центр №3"
Миколаївської міської ради

Гра як засіб розвитку мовлення дітей із РАС

Дата: 25.11.2020 12:34
Кількість переглядів: 47

Розлади аутистичного спектра (РАС) – загальний термін на позначення комплексних відхилень, пов’язаних із розвитком мозку. Подібні відхилення характеризуються труднощами у соціальній, вербальній та невербальній комунікації, моделями поведінки, що повторюються.

Корекційно-розвивальні заняття найчастіше проходять у вигляді пасивного спостереження дитиною різних предметів, карток тощо. Але найефективніший спосіб розвитку – це взаємодія з зовнішнім світом через розвивальні ігри, що відповідають рівню розвитку учнів. 

Ігри допомагають розвинути мовлення дітей із РАС за допомогою:

  • сенсорного відчуття предметів;
  • утримання положення та балансу власного тіла;
  • придумування певного сюжету (символічний рівень гри);
  • пошуку шляхів розв’язання ситуацій;
  • реалізації бажаних, але недоступних у реальному житті дій (приготування яєчні тощо).

Види ігрової діяльності 

1. Варто розпочинати взаємодію з дитиною з РАС із сенсорної гри, адже у цей момент дитина знаходиться у зоні власного комфорту та відчуває себе безпечно. Можна пересипати буси, розглядати ґудзики тощо.
2. Предметна гра: діти з РАС «застрягають» на окремих властивостях предмету, тоді як їхню увагу необхідно перенаправити на інші властивості (колір, форма тощо).
3. Сюжетно-рольова гра спрямована на те, щоб діти з РАС легше приймали певну соціальну роль та вчилися домовлятися про неї із партнером по грі («Паровозики в аварії»).
4. Стереотипні ігри («Сніг іде», «Переливання води», «Гра тіней») мають ознаки:

  • мета і логіка часто не дуже зрозумілі оточенню;
  • один учасник – сама дитина;
  • повторюваність;
  • незмінність;
  • тривалість;
  • комфортна гра для дитини;
  • через цю гру дитина заспокоюється;
  • саме з цієї гри починається взаємодія з дитиною.

Труднощі під час гри?

  1. Якщо дитині не подобається ваша гра – не наполягайте на тому, щоб її практикувати тут і зараз. Можливо, дитині треба час для пасивного спостереження, щоб ігрова діяльність перестала лякати та почала зацікавлювати.
  2. Якщо дитина пасивно спостерігає – не зупиняйтесь у демонстрації гри. Пам’ятайте, що дитині з РАС потрібно більше часу для того, щоб зацікавитися.
  3. Нове пропонуйте поступово і маленькими порціями. Будь-яка гра має бути психологічно комфортною для дитини, а будь-які нововведення – це додатковий стресовий фактор. Не поспішайте ускладнювати сюжет.
  4. Гру, що сподобалася, необхідно повторювати.
  5. Розвиваючи сюжет – ставте невеликі перепони в діяльності.

Яким принципам слідувати?

  • співналаштуйтеся на стереотипній грі з дитиною, надавайте більше значення речам, які подобаються дитині, але можуть здаватися дріб’язковими вам;
  • отримайте задоволення від гри, не знецінюйте цікаву для дитини діяльність;
  • відчуйте та інтерпретуйте свої емоції в контакті, наприклад, озвучуйте, як подобається та гра, яку ви з дитиною практикуєте;
  • додати ускладнення в гру;
  • розширювати сферу інтересів: поступово зацікавте дитину предметами, які схожі на об’єкти його або її інтересів (бджоли, квіти, ліс, рослини тощо).

Джерело: https://naurok.com.ua/post/gra-yak-zasib-rozvitku-movlennya-ditey-iz-ras 


« повернутися

Код для вставки на сайт

Вхід для адміністратора

Онлайн-опитування:

Увага! З метою уникнення фальсифікацій Ви маєте підтвердити свій голос через E-Mail
Скасувати

Результати опитування

Форма подання електронного звернення


Авторизація в системі електронних звернень